Arbeta med multimedia för lärande

Kunskap kan uttryckas på olika sätt, som fakta, förståelse, färdighet eller förtrogenhet. Att konkretisera, förklara, gestalta eller visa sin förståelse kan ibland fungera bättre med film, bilder eller ljud än med enbart text. Det betyder inte att vi ska ta bort all text, men att t ex bilder kan vara en viktig del i meningsskapandet.

Multimedia som kommunikativ resurs

 En bild säger mer än tusen ord sägs det ibland och bilder, ljud och video kan i många kurser vara en mycket bra resurs för reflektion och resonemang om delar av kursinnehållet. Med hjälp av multimedia kan något annat lyftas in i undervisningen än om vi enbart använder oss av språkliga resurser.

Exempel

Förklara: En bild eller video kan användas i en Canvassida som del i en förklaring av ett ämnesområde, för att tydliggöra något ur kursinnehåll eller kurslitteraturen eller för att förklara hur delar av en kurs hänger ihop.

Skapa diskussion: En bild eller video kan användas som ingång till ett reflekterande moment i kursen, t ex i ett diskussionsforum eller som förberedelse till ett seminarium, sk flippad undervisning.

Delge upplevelser: En bild eller film kan användas för att få med den praktik som undervisningen berör in i kursrummet. Det kan t ex gälla besvärliga  klassrumssituationer i lärarutbildningen.

Multimodal läsning: Ersätt eller komplettera en textinstruktion med en instruktionsfilm, eller instruktionsbild till en uppgift i Canvas.

Analys av film: Använd en egenskapad film, dokumentärfilm eller populärfilm för analys och reflektion i en hemuppgift.

Multimedia för att redovisa

 

Det är inte enbart med språklig kommunikation vi kan visa kunskap. Även andra uttryckssätt med bild, ljud och video kan användas och ibland ge en bättre kunskapsrepresentation där t ex ansiktsuttryck, gester och rörelser, färger och kontraster kan vara del i en redovisning.

Exempel

Reflektioner under VFU: Istället för att skriva dagbok med reflektioner kan enkel inspelning med mobilkamera ge både naturligare reflektioner och möjlighet att visa något från VFU-platsen.

Som utgångspunkt för förståelse: Använd en video eller bild som utgångspunkt i ett examinerande moment, t ex som en del i en hemtenta eller digital salstenta. Att tolka bilden eller det som händer i videon kan ge lärare andra möjligheter att få syn på studentens förståelse.

Redovisning av en process: Låt studenter ordna bilder av processsteg eller hur olika delar förhåller sig till varandra.

Språklig redovisning med video:  Låt studenter lämna in en inspelad muntlig redovisning eller munta och bedöm den i efterhand. Det kan t ex vara ett videosamtal där en grupp samtalar eller en enskild student som spelar in sig med mobilen.

---